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学术报道:LAUREL D. PUCHNER教授来访系列学术讲座

  

2015519日到522日,来自美国南伊利诺伊大学的LAUREL D. PUCHNER教授受5197. com新浦京教育科学学院优势学科和教育部人文社会科学重点研究基地5197. com新浦京道德教育研究所的邀请,为教育科学学院的师生做了五场有关质的研究的学术报告,并进行了亲切的座谈。

19日上午的学术座谈中,座谈主持人高德胜教授与HardmanPuchner夫妇互相先容了彼此学校的基本情况。在师生互动讨论交流的环节,不少老师和学生对有关性别的和种族的问题向两位教授请教,教授均给出了自己的解答。此次学术讲座的翻译,殷雪博士也向师生分享了国外求学的经历以及学习方法上的经验。学术座谈作为“热身”,加深了师生与两位教授彼此的了解,也为后面教授有关质性研究的讲座奠定基础。

下午,Puchner教授的质性研究系列学术讲座在田家炳南楼602召开,主题是“教育中的质性研究:定义及其适用范围”。首场讲座受到了全院师生的热烈欢迎,全场座无虚席。Puchner教授首先先容了质化研究的目的,她认为质化研究的目的首先是描述,其次是比较,最后是表达因果关系。接下来,Puchner教授向大家先容了质化研究的几个特征:一是非数据化,二是常用于深度的访谈与观察,三是目标是可以作为很好的参与性理解方式。紧接着Puchner教授又对行动研究进行了深入的剖析与阐述,从而让同学们对一个好的行动研究的目标、过程、结果有了更加深刻的了解。Puchner教授对每一位学生提出的问题都做了耐心、风趣的回答。

520日上午的讲座主题是“质性研究中怎样确定研究课题,研究目标与拟解决的问题,如何明确研究目的和意义,以及文献综述的撰写问题”。Puchner教授认为,质性研究课题的确定要遵循从一般到特殊的顺序,从课题中提出问题,不断将问题细化和深化,进而聚焦在一个问题上。研究问题与目标的思考,是对研究主题更好地切入和剥离。Puchner教授用自己的实践研究为例,分析在质性研究中,怎样一步步确定研究的中心问题。并邀请现场听众分享自己的研究课题,对其中存在的疑惑进行解答。在文献综述的撰写中,Puchner教授细致地从文献收集、阅读、笔记、引用、发散等方面先容了文献撰写过程中的技巧以及要注意的事宜。

521日上午Puchner教授的质性研究系列学术讲座第三场“质性研究的类型和资料收集的方法”在田南楼602举行。Puchner教授回先容了质性研究的三种不同的类型,分别是现象学研究,人种志研究及案例研究。讲座过程中Puchner教授通过不同的案例和针对性的练习使听众对三种不同类型的质性研究有着直观生动的体会。在资料收集的先容中主要讲解了抽样、访谈、观察等不同形式,并就其中需要注意的问题给予提醒,使现场听众获益匪浅。最后Puchner简要先容了质性研究的伦理问题。

521日下午的讲座主题为“质性研究中资料的分析”。Puchner教授首先先容了质性研究中资料分析的三个重要特征:说明性(其资料的分析很大程度上依赖与研究者的看法)、重复性(非直线性)、与资料的收集同时性。Puchner教授强调了资料的收集和分析同时进行的必要性,认为这不仅能够研究工作有条不紊,而且能够让接下来的研究更具方向性。随后,Puchner教授重点先容了在资料分析中最基本的两大方面,即资料的组织和编码。资料的组织即将不同的资料进行归类整理,文件名可以用“日期”、“采访者的名字”等命名;资料的编码是质性研究的关键,包括五大阶段,第一阶段是将资料整理成文字;第二阶段是分析文本文字,并在文本边缘用简短的语言对重要的信息进行描述;第三阶段是将第二阶段的编码整理为编码组;第四阶段是将前一阶段频繁出现的编码进行优化和组织,即同性质的编码归类;第五阶段为识别和确定主题。在整场讲座中,Puchner教授用生动的质性研究的案例讲述了资料分析应该如何进行,大家均受益匪浅,讲座最后Puchner教授就现场师生的提问进行了解答。

522日的讲座主题是“质性研究在道德与反压迫教育中的运用”。首先Puchner教授先容了目前美国国内有关LGBTLesbian Gay Bisexual Transgender)歧视的研究情况,并指出人们对LGBT的歧视与敌对态度给这个群体带来了压迫与打击,因此LGBT歧视与道德教育是相关联的。接下来,Puchner教授向大家先容了她的一个研究实例以展现质性研究在此类问题中的具体运用。这个研究主要关于女同性恋体育教师在日常生活中的身份管理策略,她们如何采取措施以规避人们的质疑与歧视。讲座最后是互动环节,Puchner教授耐心回答了师生们提出的问题。至此,Puchner教授质性研究系列讲座圆满结束。(教科院供稿)

 





发布时间:2015/05/26
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